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春风润教育 名师点迷津

来源:   发布时间:2018-03-08  【字体: 】 【颜色:黑色 红色 灰色】 【打印页面】 【关闭页面

 

      

 

 

    随着语文课程改革的深入,整本书阅读重新走进语文教学和研究者的视野。阅读滋养生命,课程奠基未来,一线教师越来越认识到阅读的重要性,但在教学实施方面困难重重。一篇带一本或整本书阅读课如何实施?近日,康巴什第三小学有幸请到了儿童阅读课程研究中心副主任、北京市东城区教育研修学院语文教研员、全国特级教师王文丽老师,为三小做单篇阅读示范课《祖父的园子》。整堂课有朗读指导、写作指导,有背景的关联等,尤其是最后引出萧红的《呼兰河传》,设计巧妙,教学艺术精湛,真正的做到了以情动人,一篇带一本,是当下语文课改前沿的引领。 

  王文丽老师的“整本书阅读经验”分享,更是如一场及时雨,让三小教师对整本书阅读教学豁然开朗,提供了许多方法与策略。王老师对于阅读的思考有以下几个方面值得学习借鉴:第一,开卷有益,只要去读就有好处;第二,阅读回归本真,享受其中,不变成负担;第三,激发阅读兴趣,清除功利性,摒弃不合时宜的评价;第四,寻求适合孩子们审美、眼光的书籍;第五,选择儿童喜欢的阅读分享方法,阅读单、思维导图、课本剧、看电影等。

  王老师对儿童整本书阅读已经研究多年,在活动中给老师们分享了指导整本书阅读的“方法与策略”,既有理念的升华,又有具体可操作的方法。整本书阅读课分为“导读课与分享课”。一般可以从以下几个方面来设计教学:第一是预测,依据书名、插图、目录、线索等,引导鼓励学生大胆猜想。如《蓝色的海豚岛》《时代广场的蟋蟀》和《吹小号的天鹅》等。第二是找出重点,抓住主要情节与人物。例如《夏洛的网》。第三是统整,即对整本书的认识与把握。例如《淘气包埃米尔》《鲁宾逊漂流记》《爱丽丝漫游仙境》和《战马》等。第四是连接,即与书中、生活中、已知事物和世界连接。例如《时代广场的蟋蟀》。第五是推论,利用自己认知和文本给予的信息,对于文本没有说明的地方进行假设判断,例如《城南旧事》。第六是比较,文本中人物的比较,如《小狐狸阿权》中关于“狐狸”不同书籍中比较。电影与文学作品比较。第七是视觉化,用图画的形式再现书籍,例如《本爱安娜》和《昆虫记》。第八是做笔记,既有规定动作,又有自由动作,体现个性。第九是话题设计的角度,由教育意义,引发深度思考,例如《我是白痴》和《35公斤的希望》。第十是电影中的那些童书,例如《神笔马良》《西游记》《鹬蚌相争》《九色鹿》《草房子》《城南旧事》《解忧杂货铺》以及《豆蔻年华》等。第十一是梳理不同主题,如果关于书籍中老师”“校长”“儿童眼中战争与和平”等。

  一上午的活动王老师倾心而出,知无不言;教师们如春风佛面,茅塞顿开。让我们一起徜徉在书籍中,引领孩子们发现书中的魅力,这正是“要崇尚自然而然的发生,要相信所有的阅读都会留下痕迹,成果交给未来,交给岁月去评判。”

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